sexta-feira, 20 de abril de 2012

As aulas de Filosofia e a promoção da dignidade humana

wellingtacarla.wordpress.com

ABORDAGEM METODOLÓGICA

O primeiro conceito filosófico para se trabalhar em sala de aula é a vida das pessoas que ali estão – do professor e do aluno. Precisamos chegar à história da Filosofia a partir de questões presentes, não o inverso como é de hábito acontecer. Assim, nossos adolescentes podem chegar a uma melhor compreensão dos problemas apresentados pela vida. Sem isso, nenhum filósofo terá sentido para eles.

É claro que, para trabalhar essa questão, temos de recorrer aos acontecimentos e às estratégias sugeridas pelos filósofos, encontrados na história da Filosofia e que devem ser utilizados para desenvolver o pensamento crítico, indispensável à promoção da dignidade humana. Que sentido pode ter Karl Marx para quem não associa as ideias desse autor ao seu cansaço e ao de seus pais? Que sentido pode ter Hannah Arendt se não a associamos às violências que caracterizam – e comprometem – a condição humana? Que sentido tem John Locke quando dissociamos da corrupção que nos agride todos os dias?

Para favorecer essa produção de sentidos, propõe-se uma abordagem dialógica: ouvir os alunos e ser ouvido por eles; dialogar a partir do que se ouve na sala de aula e se lê nos textos filosóficos; ler com os alunos e promover ou provocar a leitura investigativa; refletir e fazer com que os alunos coloquem suas vidas em meio à discussão filosófica; finalmente escrever, como forma de expressão dessa reflexão.

Fonte: Orientações da Coordenação Técnica da CENP - Filosofia

CURRÍCULO DE CIÊNCIAS HUMANAS

Sobre a metodologia de ensino-aprendizagem dos conteúdos básicos em Filosofia (Página 116 do documento)

Educação por competências no ensino básico - Nilson Machado

www.youtube.com

Educação por competências - Nilson Machado

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O QUE É O CONHECIMENTO?

INDAGAÇÕES

SOBRE CURRÍCULO

Currículo e Avaliação

A AVALIAÇÃO

"Se avaliar é difícil nos contextos das disciplinas historicamente presentes no currículo escolar, quanto se trata de Filosofia, a questão da avaliação se apresenta como um grande nó que contribui para agravar ainda mais a problemática relativa à construção da identidade, papel e lugar a ser ocupado por essa disciplina junto aos currículos escolares."( Marinês Barbosa de Oliveira)